教育要回到“育人”的本位上，小到一件校服的选择，大到教学模式的改革，都应该围绕“人”的成长铺陈开来
关铭荣摄。
近日，广东省教育厅等五部门联合发布《关于加强中小学生校服管理工作的指导意见》，自2025年7月1日起施行。纵观这条新规，“两个自愿”原则备受关注——学校开展校服选用工作要自愿，学生和家长购买校服也要自愿。此外，新规明确，非城镇中小学校原则上不要求统一着装和购买校服。
过去很长一段时间，校服采购乱象频发。一些学校以“统一管理”为名，行“变相强制”之实，强制要求学生购买多套校服，甚至将校服购买与入学、评优挂钩。一些学校甚至将书包等商品与校服捆绑销售，或者指定特定品牌店铺，从中牟利，排斥市场竞争。还有一些学校，通过暗箱操作、利益输送，暗中搭建“权力寻租”的链条，或是违规设置准入壁垒，维护特定供应商的利益等等。
在此背景下，不少学校的校服脱离“实用、经济”的原则，大搞“高端化”“奢侈化”。学生校服频繁更换、过度采购，管理混乱，造成资源浪费。一些农村或者欠发达地区盲目采取“一刀切”政策，导致贫困家庭被迫承担额外开支。更有甚者，还有部分学校的校服款式陈旧、面料劣质，频频发生“毒校服”案件。
本该彰显学生风貌、学校风采的校服，却成为一些学校“看不见的暗角”，成为不法之徒敛财的工具。究其原因，行政干预过多、市场竞争不充分、监管机制薄弱、利益驱动明显，让校服一度脱离了“育人载体”的本质，变得符号化、空心化、形式化。
广东此次新规是一次创新的尝试。新规明确要求学校应开展深入讨论，与广大家长充分沟通，征得三分之二以上家长同意方可选用或者更换校服，既保障了学生和家长在校服选购上的话语权和选择权，同时针对不同地域、不同经济状况的家庭也有对应的措施。
从一身校服再往深处看去：新规同样引发了我们对于教育本质的思考。校服的传统延续多年，一直是“整齐划一”思维的具象表现。但随着时代不断进步，社会不断发展，受教育者独立性需求与人格发展诉求持续凸显。新规将穿不穿校服的自主权交还给学生和家长，本质上是对教育多样性的承认——尊重每个个体，致力教育公平。
进一步而论，教育不应该是束缚与控制，而是唤醒和赋能。教育要回到“育人”的本位上，小到一件校服的选择，大到教学模式的改革，都应该围绕“人”的成长铺陈开来。
当然，这一新规的落地可能还会面临一些现实的挑战，譬如，如何确保学校切实执行，避免出现“明里自愿，暗中强制”的情况，需要教育行政部门加大监管力度，健全监督机制，严查违规行为。又如，在保障校服质量层面，需要进一步完善质量检测标准，加强对生产企业的资质审核和产品抽检，把劣质校服拒之门外。在校服款式多样化的同时，也要平衡好个性和学校整体形象的关系，让校服在彰显学生精气神的基础上，仍然能够成为学校的一张名片。新规仍然需要在实践中不断完善，不断细化。
“校服自愿”的背后，根本上是教育理念的迭代。真正的教育智慧，不在于“管”住多少细节，而在于“放”开多少可能。当学校愿意倾听学生的声音，尊重每个家庭的选择，才能让教育更有温度——这或许是“校服新规”给予我们的一个有益启示。
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